活動・トレーニング内容
- 児童個別の状態に応じたソーシャルスキルトレーニング
-
- 個別な絵カードを作成し、指導に使用する
- 事例を作成し、ロールプレイをさせ、スキルを身につける
- 日々のスケジュールを作成し、自分でしまう訓練を取り入れる
- 児童の適正に合わせた創作活動
-
- ぬりえ
- お金を作って金銭感覚の理解を深める
- 小麦粘土、書道などで指先感覚のトレーニング
- 児童の能力に合わせた学習活動
-
- 視覚からの刺激での認識訓練
- 個室や仕切りを利用して個別指導
- トランプ、オセロなどで数字の増加や数字、漢字の意味を教えていくトレーニング
- 行事などを通じた集団適正の向上
-
- どんぐり拾いの街探検
- 運動会に向けての体力づくり
- プールやボールプールでの集団での適正向上
- 個別援助計画
- 個別の年間スケジュールを立てて、短期目標・長期目標で設定し、日々評価・修正をし日々の計画に組み込む。
1日のスケジュール
平日
| 時間 | 支援内容 | 支援目的 | 活動詳細 |
|---|---|---|---|
| 14:00～ | ◆送迎、来所時の健康チェック おやつを食べながら、状態観察 |
児童の健康状態の確認 | 手洗い・うがい 顔色・体温チェック・全身状態確認 |
| 会話を通じて、精神状態の把握と安定 | おやつを食べさせ、学校の出来事や気持ちを聞きながら様子観察 | ||
| 15:00～ | ◆ソーシャルスキルトレーニング 学校の宿題など |
児童自身に課題を把握させ、自主的に活動できるように促す。 | 各自のメニューに沿って課題をさせる カードやマニュアルを使って行う |
| 個別に宿題を声かけ、褒めながらすすめる | |||
| 16:00～ | ◆創作活動、脳トレ （絵画、モノづくりなど） |
児童の能力、特性の向上を図るとともに、モノづくりなどによる成功体験を通じて意欲の向上を図る。 | 指先を使うことで脳の血流を促し、楽しさを感じさせる。工作・おりがみ・シール張り・ぬりえ、小麦粘土など。 |
| 散歩などでリフレッシュを促す | |||
| 17:00～ | ◆自由活動 （ゲーム、運動、上記活動の継続など） |
児童の自由な発想による活動と、児童の希望を叶えることで喜びを得る。 | 将棋、トランプ、カードゲームで 他人と遊ぶ楽しさを感じる |
| 17:30～ | ◆送迎、帰宅 | 安全に送り届けると共に、会話を通じ、翌日以降も通所の意欲を高めるよう促す。 | 全身状態、忘れ物がないか確認し、自宅へお送りする |
休業日
| 時間 | 支援内容 | 支援目的 | 活動詳細 |
|---|---|---|---|
| 8:30～ | ◆送迎、来所時の健康チェック、状態観察 | 児童の健康状態の確認 会話を通じて、精神状態の把握と安定 |
手洗い・うがい 顔色・体温チェック・全身状態確認 |
| 9:00～ | ◆ソーシャルスキルトレーニング学校の宿題など |
児童自身に課題を把握させ、自主的に活動できるように促す。 | 各自のメニューに沿って課題をさせる カードやマニュアルを使って行う |
| 個別に宿題を声かけ、褒めながらすすめる | |||
| 10:00～ | ◆朝の会、朝の体操、運動訓練 | 全員での体操による運動機能の向上と集団での適応向上 | 全身を使ったストレッチでリフレッシュをする |
| 10:30～ | ◆自由活動 （ゲーム、運動、上記活動の継続など） |
児童の自由な発想による活動と、児童の希望を叶えることで喜びを得る。 | 個別に声かけし、自己を尊重しながら一緒にあそぶ |
| 11:30～ | ◆昼食準備、昼食 服薬、食後の歯磨き、休憩 |
持参お弁当による昼食、食事の促し、介助 指導員・看護師などによる内服の確認、促し |
一緒に昼食をとり、誤嚥などないか確認する |
| 内服指示により内服確認 歯磨き | |||
| 13:00～ | ◆創作活動、脳トレ （絵画、モノづくりなど） |
児童の能力、特性の向上を図るとともに、モノづくりなどによる成功体験を通じて意欲の向上を図る。 | 指先を使うことで脳の血流を促し、楽しさを感じさせる。工作・おりがみ・シール張り・ぬりえ、小麦粘土など。 |
| 14:00～ | ◆自由活動 （ゲーム、運動、上記活動の継続など） |
児童の自由な発想による活動と、児童の希望を叶えることで喜びを得る。 | 散歩や公園へいき、リフレッシュをする |
| 15:00～ | ◆送迎、帰宅 | 安全に送り届けると共に、会話を通じ、翌日以降も通所の意欲を高めるよう促す。 | 全身状態、忘れ物がないか確認し、自宅へお送りする |
年間スケジュール
| 月 | 支援内容 | 支援目的 | 活動詳細 |
|---|---|---|---|
| 4月 | ◆お花見 | 季節を感じ、自然に触れることで精神の安定と感受性の向上を図る。 | ・運動公園でお花見 ・遊具で遊んだり、おにごっこで体力づくり ・花摘みしたしおりづくり |
| 5月 | ◆子供の日（鯉のぼりづくり等）、母の日制作 | 家族への贈り物の作成で、創作活動を通じた成功体験の会得。 | ・画用紙、折り紙、切り絵などで作品づくり |
| 6月 | ◆父の日制作 | 家族への贈り物の作成で、創作活動を通じた成功体験の会得。 | ・絵具、はり絵、木材などを使い、指先を存分に使った作品づくり |
| 7月 | ◆七夕（飾りづくり） | 自由な発想を生かした創作による能力の育成 | ・願い事記入、笹飾りで作品づくり |
| 8月 | ◆水遊び | 水遊びを楽しむことで、喜びを感じる | ・濡れることで感じる感覚の獲得 ・水の中でのふれあいの楽しさ体験 |
| 9月 | ◆敬老の日制作 | 家族への贈り物の作成で、創作活動を通じた成功体験の会得。 | ・感謝することの大切さを作品づくりやメッセージ記入で感じ取る |
| 10月 | ◆ハロウィン（衣装づくり） | 自由な発想を生かした創作による能力の育成 | ・変装、ものづくりから生まれる楽しさ、喜びを感じ取る |
| 11月 | ◆屋外活動（どんぐり拾い） | 季節を感じ、自然に触れることで精神の安定と感受性の向上を図る。 | ・地域の自然のすばらしさ、木々の成長を見る、どんぐりでの駒づくり |
| 12月 | ◆クリスマス会 | 季節の行事を体験することで、精神の安定と集団への適正の向上を図る。 | 終業式に200円程度で購入したものでプレゼント交換し、クリスマスの楽しさを体験する |
| 1月 | ◆お正月遊び （羽子板、凧作りなど） |
自由な発想を生かした創作による能力の育成 | 木材やビニール・画用紙を使って作品づくり |
| 2月 | ◆節分（豆まき） | 季節の行事を体験することで、精神の安定と集団への適正の向上を図る。 | ２月３日に豆まきをして節分の意味を感じる |
| 3月 | ◆ひな祭り制作 （お雛様づくり） |
自由な発想を生かした創作による能力の育成 | 画用紙やダンボールなどを使って作品づくり |